随着我国对于教育的重视，如今对学生的思维能力的拓展以及对学生创新能力的培养越来越注重，事实上，在进行学生教学的过程中，对于教师与学生之间的平等地位也被人们高度关注，教师们大多认识到课堂提问对发展学生能力的重要意义，课堂提问已经成为教师们运用得最为广泛的一种语言技能。新入职教师在课堂教学的形式上反映出灵活性、丰富性、多元性的特点，快乐学习的理念、启发式教学的思想也被他们灵活的掌握运用，但毋庸置疑的是路漫漫，仍存在一些不可回避的问题，我们不能讳疾忌医，亦不能望洋兴叹，走在改革的路上，只有直面问题，才是唯一的出路。为了对新入职教师课堂提问的状况有一个真实的、整体的了解和把握，进而在此基础上采取必要的措施来优化初中语文课堂提问。由于，在教学的过程中，“提问”具有十分重要的地位，提问的质量关系到学生接受新知的效率，因此，课堂提问一直被众多专家学者选为重点研究的课题，想在研究上有新的突破实在很难。为此，本文笔者以新入职教师为切入点，基于前苏联著名教育家巴班斯基的相关理论，结合自身实际，找出新入职教师在课堂提问中的弊端与优势，并分析新入职教师课堂教学提问的现状，结合新入职语文教师课堂提问优化理论研究，探讨新入职语文教师课堂教学提问优化策略。笔者主张提问以学生为主，引导和诱发学生发问，让学生通过自主提问，真正成为学习的主导者。