中等职业学校教师作为职业教育师资队伍的主力军,承担着国家技术技能型人才培养的重任。中职教师的职业认同,不仅影响教师个人专业成长,而且影响学校的教学水平、人才培养质量等各个方面,因此中职教师职业认同的研究对教师、学生、学校乃至职业教育发展具有重要意义。本研究采用量化与质性相结合的研究方法,以482名中职教师为研究对象,了解他们的职业认同水平,探究中职教师职业认同在情感、认知、行为倾向、环境四个方面上存在的差异、产生差异的原因,以及影响他们对中职教师职业看法的因素,并在此基础上提出提升中职教师职业认同的可行性对策。本研究主要内容包括以下六个部分:第一部分,绪论。主要介绍中等职业学校教师职业认同的研究背景及意义,梳理职业认同的相关文献综述,界定职业认同、教师职业认同等核心概念,阐述理论基础并确定研究的目的、内容、方法。第二部分,调查研究的过程。包括研究对象的选取、研究工具的编制、调查资料的整理、数据处理及分析工具四个方面。第三部分,调查结果的数据呈现。主要描述了研究对象的基本情况、中等职业学校教师职业认同的总体水平及在各变量间的差异情况、中等职业学校教师职业认同影响因素情况。第四部分,通过数据发现中职教师职业认同存在的问题,借助访谈资料、马斯洛需要层次理论、吉登斯自我认同理论对存在的问题及各变量间差异进行归因讨论。第五部分,以吉登斯的自我认同为理论基础,站在中等职业学校管理者的视角,分别从提升中职教师的社会地位、促优中职教师专业发展、构建多元化终身教育体系、创建良善的职业环境四个方面,通过实现本体安全、实现理想自我、实现建构性反思、实现个体社会化来帮助中等职业学校教师提升对职业的认同。第六部分,研究结论与展望。主要阐述研究的结论及研究反思进行后续研究展望。中等职业学校教师职业认同的提升是循序渐进的过程,本文通过对中等职业学校教师职业认同的调查,希望引起中等职业学校管理者对中职教师职业认同问题的重视,丰富关于中职教师职业认同的研究内容,为促进教师专业发展提供思路,优化中等职业学校师资队伍,加快实现职业教育的现代化发展。