教科书是教师教与学生学的主要依据,2019年后,全国统一使用部编本教科书。比较之前的语文教科书,该版本做出了重大改变。其中,单元导语的编写采用“双线组织单元结构”,分别为“内容主题”与“语文要素”,对每一单元的选文内容以及教学要点进行提炼,有益于教师开展单元教学,并且在其内容排列顺序与语言组织方面较之以往版本教科书进步较大。笔者针对部编本初中语文教科书单元导语的编写进行研究,并且在中学开展了实地调查,通过了解师生对单元导语的认识与使用情况,再结合部编本单元导语的编写特征与调查结论,提出了相应的使用策略,为教师利用单元导语,开展单元教学提供一定的参考。部编本初中语文教科书的单元导语的内容选择上有效落实了“立德树人”理念,潜移默化地渗透在各个单元导语中。其次,单元导语采用“双线组织单元结构”,是对语文课程人文性与工具性回归,一方面发挥了语文课程的教化功能;另一方面,强调了语文课程的实用性。最后,两条线索在内容顺序的排列上,与初中生的认知思维发展相契合,是从形象思维到抽象思维的逐渐过渡。语文教科书的单元导语发展至今,其形式上已经基本定型,部编本初中语文教科书中的单元导语基本是两段式,在内容上可以分为三个部分,分别为“导入语”、“主题语”和“要素语”,各个部分的语言特征明显,作用突出,是语文教科书编制的进步。该版本在全国统一使用后,一线教师也一致反映了单元导语的诸多优点,但是根据调查结果显示,师生在使用单元导语时并未充分发挥其价值,存在使用混乱、无序的现象,针对此现象以及结合该版本单元导语的特征,笔者提出三项使用策略,分别为单元式备课、“语文要素”的渐进式教学策略与专题式复习策略,以期为教师教学提供一定的建议。