高中阶段语文教材中文言文的篇目大大增加。这一方面显示了文言文学习的重要性,但另一方面也意味着教学难度的加深。文言文历来被视为语文教学的难点,对广大师生来说并不甚受欢迎。文言文教学中,师生往往处于较被动位置,常局限于字词句的学习而忽略了对文本的解读。因此,教师如何有效解读文本,提高文言文课堂教学的效率,显得十分重要。文言文教学文本,肩负着文言文课堂教学内容重要使命,同时也关系着学生学习文言文的积极性与主动性的提高。文言文如何教固然重要,但文言文到底教什么也要给以足够的重视。而对文言文教学文本的解读,解决的正是教学内容,即教什么的问题。本文分为五个部分。第一部分是绪论,主要论述了问题研究的缘起、研究目的与意义,接着对当前学术界有关文本解读的文献作综述,以及阐述了高中文言文教学文本解读的研究现状。第二部分首先是对本文的核心概念进行了界定及内涵探讨;接着讨论了文言文教学文本解读的基础理论;最后是对高中文言文教学文本的解读依据分析。第三部分是根据调查问卷回收数据,分析当前高中文言文教学文本解读的现状与存在的问题。第四部分是就调查分析中发现的问题,结合教学具体案例分析,尝试提出高中文言文教学文本解读的对策。第五部分分析阐述了文言文教学文本解读的流程以供参考。