学校效能的评价研究中，教育资源投入与学生成绩之间是否存在关系，及存在什么样的关系，一直是研究者的重要研究方向。但各种教育资源投入在学生不同学科成绩进步中扮演什么角色，仍然存在争议。我国现行学校评价模式多为“鉴定性评价”，将学生的中高考及各次测验成绩进行简单比较作为评价学校教学质量的标准，这种传统方法不利于激发学校办学热情，也无助于学生全面发展。学校效能增值评价恰是一种将学校教育过程和结果、投入和产出相结合的评价学校效益的方法，以学生在学校里的进步来衡量绩效，恰当地解决了因起跑线不同带来地评价不公问题。本研究以某地区21所初中的6445名学生为研究对象，链接了学生两次期末考试成绩，并收集学生性别、户口信息及所在学校的各种资源投入信息。本研究选取三类学校水平变量，学校人力资源变量、物力资源变量和财力资源变量，并采取资源总量和平均资源量两种不同的方式进行统计计算。采用增值评价法建立合适的模型，探讨学校水平变量与学生成绩增值之间的关系，并采取增值评价方法对学校进行评价。