随着网络技术和“知识观”、“学习观”的发展,一种新型的、教师自主参与的教师专业发展模式--教师虚拟学习共同体(即基于网络的教师学习共同体)逐步形成。教师虚拟学习共同体是利用新技术、新思想支持教师专业发展,为信息时代中小学教师专业发展提供建议和方向。知识管理是知识社会中的个人和组织提升素质和竞争力的一项重要工具,教师个人知识管理的研究与应用对教师的专业与素质发展具有十分重要的作用和意义,是教师专业成长的一条重要途径,是一种新思想,也是一种新技术。因此,如何将这两者有效地结合研究,使它们相互促进、配合发展,也将是教师专业发展一个新的研究方向。 本文经过文献资料分析、比较、归纳、演绎以及对教师个人知识管理平台和对教师虚拟学习共同体个案进行考察分析后,较为系统地阐述了本研究的相关理论,总结了目前构建教师虚拟学习共同体遇到的问题；提出了基于个人知识管理平台构建教师虚拟学习共同体的可行性和构建方法,以及基于个人知识管理平台教师虚拟学习共同体的发展优势和成长过程：最后选取了来自两所中学61名教师作为研究对象,通过三轮依次递进的行动研究,并采用问卷调查、访谈等方法获得相关的资料,对培训方案和基于个人知识管理构建教师虚拟学习共同体的有效性及创新性进行了初步检验。 本研究创新之处在于为构建教师虚拟学习共同体开辟了一条有效的途径,能更好地支持教师个人隐性知识的挖掘以及教师之间隐性知识交流共享体制,拓展了教师个人知识管理的应用方向；本研究推进了个人知识管理在学校教师中的实际运用,特别是对教师在教学中运用知识管理方法的实证研究,使教师的个人知识管理意识得到了巩固与加强；研究中选用的个人知识管理平台是一款易学易用的管理平台,为教师实施个人知识管理扫除技术障碍,为其他教师开展个人知识管理提供了一个适用的选择。