观念是行动的先导,教育观念变革是教育改革的先导。现代教育改革与发展的生命力在于教育观念的变革,教育观念的变革为教育的改革与发展提供重要的契机及不竭的动力。研究分析改革开放30多年来我国教育观念的变迁,探寻其发生、发展的原因及路径,能够深化对教育观念随时代发展而进行变革的认识,提高在今后的教育理论研究与实践中变革教育观念的自觉性,并不断地进行教育观念创新。　　观念反映在话语中,教育观念的变革反映在教育话语的衍生和发展的过程中。本文在对《教育研究》杂志自创刊至2009年6月所刊论文主题进行分析统计的基础上,选取8个频数最高的主题词——“课程改革”、“素质教育”、“教育本质”、“教育公平”、“人的全面发展”、“主体(性)教育”、“教育与人(性)”、“教劳结合”作为反映我国改革开放以来教育发展的时代特点、具有广泛代表性的关键词,通过对其产生、发展的过程及内涵变化的分析,以点带面,比较客观、具体地描绘出30多年来教育观念演变的脉络。　　不同的时期对于同一问题有着不同的回答,同一时期处于不同的境域、站在不同的角度也会做出不同的回答,就在这不同与变化之间彰显了教育观念随时代变迁而演变过程。各个关键词的演变所反映的教育观念的变革相互交汇、递进,昭示了人们对教育的认识在不断深入,教育观念在不断地变革与创新。改革开放以来我国教育观念从注重教育的社会功能,特别是教育的经济功能,转向对于人的发展的关注,对于人的本性(质)、人的全面发展、提高素质、个性发展、主体性形成等方面去研究人的发展,并近而形成了师生交往观、活动课程观、教育公平观等,进入21世纪后这些观念得到更发进一步的彰显。