新教师一般是指从事教学工作时间较短(1-3年)的教师群体,与成熟型教师相比,新教师教学经验不足、教学素材积累不够,课堂教学及与此直接相关的实践问题是他们面临的最大挑战。地理课程是中学学科中唯一一门跨“人文与社会”和“科学”两个学习领域的综合性课程,因此,地理新教师课堂教学面临的挑战更大。突破课堂教学瓶颈需要新教师从各个方面下功夫,其中,有效利用地理教学素材是提高教学质量的有效手段,也是新教师职业成长的必由之路。“高中地理新教师有效利用教学素材的实施路径研究”旨在立足于新教师的视角探索“地理教学素材”有效用于课堂教学的实施路径,最终实现培养学生地理核心素养的育人目标。本研究试图达到两个研究目标:其一,了解并掌握地理新教师入职以来的困境及在课堂教学中利用教学素材面临的困难;其二,探索出一条可供新教师借鉴的有效利用教学素材的实施路径。为达到上述目标,遵循以下研究思路与方法:(1)以调查的形式(教师问卷调查、学生问卷调查、教师访谈调查等)获得第一手资料;(2)以“有意义学习理论”等教育教学理论为指导,以“地理教学素材”为纽带,将地理新教师和学生在课堂教学中联系起来;(3)提出有效利用教学素材的实施路径,并开展实证研究,对课堂教学效果予以评价。通过研究得出三点结论。第一,地理教学素材是符合地理学的学科特点,有目的地为地理课堂教学服务,培养学生地理核心素养的教学内容补充素材。教学素材影响教学质量,其有效利用对高中地理新教师的专业发展有一定的影响。第二,高中地理新教师入职困境及课堂教学面临的困难有:课堂教学是新教师遇到的最大困难;教学素材积累不足制约课堂表现力;教学素材筛选体系尚不成熟;教学素材课堂应用效果不佳。第三,有效利用教学素材的实施路径为:建立地理教学素材库→筛选教学素材→选择教学方法→开展课堂教学→根据教学效果反思教学素材→完善地理教学素材库。实证研究结果表明教学素材应用于课堂教学的实施路径对课堂氛围、学生学习兴趣和测试成绩等有明显的提升效果。