大学女教师的出现是近代中国高校教学的一大壮举。这些勇于走出闺阁的知识女性,直面封建纲常文化,挣脱数千年的禁锢,在风雨飘摇的时代里仍然屹立不倒。她们不管陈规礼教的限制,远赴异国他乡求学问道;她们不怕舆论的攻击,勇敢踏上社会职场;她们不惧艰难的生存环境,以教书育人为己任。她们怀着对“真、善、美”的追求与期盼,不断展现自己的教学实力,奠定了女性的高校教学地位,造就了大学讲坛上一抹亮丽的红妆。本文共分为五大部分。第一部分是绪论部分,包括对研究主题的概述、学术史的回顾、对本研究现实意义与理论意义的阐明以及研究方法的陈述等方面,属于本研究的基础内容。第二部分从整体上分析了民国时期大学女教师从教的原因。主要从客观和主观两个方面来阐述。首先,中国女子教育的发展历程与女教师的产生二者之间紧密联系,而女子教育发展改善了女教师从教的社会舆论氛围,女教师进行教学的必然性得到了肯定;其次,教会大学聘任女性教师的举措,率先展示了女性的教学能力,为中国大学聘请女教师提供了示范作用,验证了女教师从事高校教学的可行性;再次,国内大学男女同校的逐渐普及,女教师成为不可或缺的部分,大学开始需要女教师从事教学工作,验证了女教师从事高校教学的必要性;最后,知识女性主观上强烈的从教意愿也是女教师进行高校教学工作的必要条件之一。第三部分主要进行个案研究。以苏雪林、林巧稚、袁昌英三位大学女教师为例,分别以“真、善、美”为切入点,寻求她们将这三种理念融入教学的蛛丝马迹。苏雪林充满真情实意的教学,林巧稚善心、善行合一的教学,袁昌英追求诗意、美感的教学,形成了她们独特的教学风采。通过对她们教学活动中教学特色的总结和分析,再现她们的教学,进而引发对民国大学女教师群体教学特点的思考。第四部分是对民国大学女教师教学活动的几点反思,包括成就与不足两方面。一方面,大学女教师的教学活动让高校教学焕发新光彩,如教学课程开设覆盖面更加广泛,教学形式愈加丰富多样,大学教学教材编撰众多,形成了具有女性特色的教学风格等。她们展现出的教学实力和教学风采使其立足高校成为现实。另一方面,大学女教师群体发展的时间较短,在教学中仍有不少短板阻碍着她们教.学能力的提高,如协调家庭责任与教学工作的平衡,协调教学与学术研究之间的平衡,把握课堂教学的能力等,这些都是她们从事教学工作需要克服的问题。最后是本文的结语部分。