广泛性发展障碍是指在多种领域有广泛的发展障碍,其中以自闭症谱系障碍为常见障碍。自闭症谱系障碍大多具有社会互动方面质的障碍及重复刻板的行为。心理理论是近些年解释自闭症谱系障碍儿童社会互动能力缺失的一种比较受大众认可的理论,如何评估自闭症儿童心理理论的当前能力,再根据其缺陷程度给予教育干预,是我们当前需要解决的问题。而国内还没有成熟的心理理论测验来提供参考。研究一旨在通过对台湾中部地区儿童心理理论测验的修订来为我国的心理理论的测验与评估提供依据。研究通过对测验内容的初步修订,预测验(试测),再修订,复测验的过程来进行整个测验的修订。预测验部分共选取语文能力较好(语文分数85分及以上)的幼儿园中班到小学六年级的学生共30名。后筛选有效数据24个。根据统计分析及测验的过程检视对测验进行了进一步的文字和表达的修订。预测验证明该测验有良好的信效度。后选取幼儿园小班到小学六年级的语文能力较好的学生156人进行复施测。通过统计分析及过程检视证明再修订后的测验内部一致性信度即各分测验与总分间的相关系数为.624-.930之间,呈显著相关。重测信度.743-1.00之间,表明重测信度很好,测验稳定系数较高。修订测验内容效度,请三位专家为测验打分,经肯德尔相关系数的考验系数在.365-.894之间,显著相关,内容效度较好。同时幼儿园,低年级,中年级的总分平均数分别为26.64,32.65,35.98。证明该修订后的测验具有良好的发展性效度。研究二是用修订后的量表作为研究工具对25名来自幼儿园中班和大班及小学一年级至小学六年级的自闭症儿童进行测验。自闭症的选择为避免语言能力对测验结果的影响,用中国残疾人联合会编制的《孤独症儿童发展评估量表》中第四部分——自闭症儿童语言与沟通评估表来选择参加心理理论测验的自闭症儿童。对经语言与沟通评估的自闭症儿童得分为47分以上的自闭症儿童进行施测自闭症儿童心理理论测验。所有的研究数据处理以SPSS做平均数的考验,幼儿园,低年级,中年级的平均数分别为5.75,9.67,11.85。测验结果表明自闭症儿童的心理理论也会随年龄的增加而有所增长,但增长速度很缓慢。本研究结果如下:(一)修订后的测验具有很好的操作性,能够测出儿童的心理理论的水平。(二)通过对自闭症儿童的施测表明,该心理理论测验能够测出自闭症儿童的心理理论的水平,符合自闭症儿童心理理论的发展特点。