根据对大量课堂的观察与总结,我们可以清楚的了解到,现代课堂主要是通过教师和学生之间行为、语言等进行交流共同构建起来的。教师与学生之间的互动使课堂变得更加民主、平等,使教师与学生之间进行态度、情感、价值观的交流,也让学习变得更有成效。因而,互动是高效课堂必备的条件。《普通高中化学课程标准》2020年修订版强调关注学生的成长,教师在教学中要时刻注意发展学生的核心素养,满足学生的多样化学习,还要想方设法激发学生学习化学的兴趣,并且帮助学生转变学习化学的方式,等等。这些无不彰显着教师在课堂中的重要作用,而如何体现教师的作用,毋庸置疑需要教师设计好每一堂课,不仅如此,更需要教师设计好每一堂课与学生之间的互动方式。因为有效的课堂互动不仅可以为学生减轻课业负担,还能培养学生对化学学科的学习兴趣,并且促进师生共同进步发展。本研究以贵州省铜仁市印江中学为例,研究方法采用行动研究法、观察法、文献研究法、教师访谈法、学生问卷调查法。首先通过学生问卷调查和教师访谈法了解印江中学化学课堂师生互动的情况以及存在的问题,并将其归纳为学生方面存在的问题,教师方面存在的问题;其次通过文献,以及多位一线教师的经验与自我教学的经验,提出师生互动策略——课堂分组赋分制与问题设计策略,旨在解决研究发现的问题;最后,对提出的策略进行实践,检测策略的有效性。实践对象为贵州省铜仁市印江中学的一位教授高一的化学教师及其所教授的一个班级的学生。实践时间从2021年11月持续到2022年3月,期间不断收集该教师的意见和学生的反映,以修订和完善策略。