随着全球化的不断发展,国家之间的联系越来越紧密,人们的交流越来越多样,掌握一门甚至多门外语逐渐成为一种必需。中国作为世界第二大经济体,世界影响力不断增强,越来越多的国家寻求与中国进行合作与交流;中国的传统文化吸引着许多外国人前来了解中国。随着中国的发展,汉语的影响力也渐渐增强,外国人对汉语的学习需求不断增大,但汉语作为最难学的语言之一,想要学好汉语并不容易,如何快速找到一种高效的汉语教学法已逐渐成为迫切需要解决的问题。汉语作为汉藏语系的古老语言,与印欧语系等其他语系的语言在语音、词汇、语法、文字方面有很大的不同。其中对汉语学习者来说汉字、词汇和声调和语法是普遍的学习难点。汉字多是象形文字,对不了解中国文化,不具备中式思维的外国人来说很难理解记忆。根据语言学习关键期理论,12岁前是学习语言的最佳时期,这一时期儿童可以更好地掌握第二语言。给儿童教授汉语需要一种简化易理解的教学方法,意大利儿童教育家玛利亚·蒙特梭利创立了蒙特梭利教育法。其中,感官教育在蒙特梭利教育体系中占有重要地位,她认为感官教育要给儿童以活动的自由,允许孩子们在合理范围内做到独立,这种教育方法使孩子体验到学习过程的快乐,有助于培养孩子的自信,提高学习效率,以最快的速度吸收所学知识。蒙特梭利教育法让不同年龄群体的学生共同学习即混龄教学,低龄儿童从高龄儿童身上获得帮助感受关爱,高龄儿童通过帮助低龄儿童回顾已学知识,在学习中互动帮助,这不仅有利于促进儿童健康人格的形成,同时也有利于培养孩子们的学习兴趣。本文旨在通过描述蒙特梭利教育法在儿童教学实践中的应用,比较分析该教学方法与传统教学法的教学效果,并通过教学实践观察蒙特梭利教学法在母语为非汉语的低龄儿童学习汉语中的效度,来揭示蒙特梭利教学法在幼儿学习汉语言教学实践中的重要性,并根据实际情况对蒙特梭利教学法在幼儿学习汉语言的教学实践提出相应的改进措施。本论文主要分为六部分:第一部分,绪论,主要阐述了选题的背景与研究意义、研究综述、蒙特梭利教育理论和研究方法。第二部分,基于蒙特梭利教学法的幼儿对外汉语教学观察,主要阐述了调查设计与课堂案例观察、观察时长、课堂观察。第三部分,蒙特利特教学法课堂效果对比研究,主要阐述了学生课堂成长档案汇总、学期成果总结蒙特利教学法课堂效果。第四部分,幼儿汉语教学模式对比研究,主要阐述了传统与蒙氏教学效果对比与结果分析,蒙特梭利教学法在幼儿外汉语教学中的应用。第五部分,根据实际经验对教学方法提出改进意见。第六部分,结论。对蒙特梭利教学法在幼儿汉语言教学实践中的运用进行总结,得出本论文的结论。实践证明,蒙特梭利教学法在对外汉语教学中的应用激活了第二语言学习课堂,同时在一定程度上推动了儿童学习的全面进步,帮助儿童克服了对汉语学习的恐惧,让儿童感受到学习的乐趣。从整体教学效果来看,蒙氏教学法是非常值得肯定和借鉴的。