“影视”是电影和电视的合称。中学语文课堂上使用的影视媒体资源除了根据文学作品拍成的电影、电视剧和与教材课文有关的影视作品之外,还包括有关汉字、成语、诗词等与语文联系密切的媒体节目、优秀的中学教学视频网站或链接等。这些影视媒体资源丰富了语文课堂教学的内容,拓展了课堂教学的空间,对语文教学具有良好的辅助性作用。新课改倡导建立开放有活力的语文课堂,使用影视媒体资源辅助教学是回应新课改理念的有效尝试。调查发现,在课堂教学实践中,教师在课堂的各个环节与不同教学内容上使用影视媒体资源有相应的表现和要求。教师在进行小说、散文、诗歌、古诗词与文言文等不同文体的教学时,使用影视媒体资源有不同的频率,其中小说戏剧等叙事性文体使用比较多,文言文使用比较少;在听说教学、阅读教学、写作教学中,影视媒体资源使用广泛,但也有不同的侧重点;在课堂的导入环节、深入讲解环节、总结拓展环节和作业布置环节使用影视媒体资源需要教师合理安排,才能够最大限度地吸引学生注意力,提高课堂学习的效率。影视媒体资源在课堂教学中的应用,带来课堂教学模式的变动,为语文教学带来一定积极影响。影视媒体资源本身所具有的具象性、易感性、大众性等特点,变枯燥的文字为生动的视频图画,突出重点,化解难点,增强了知识的感染力;学生的期待得到满足,语文学习的兴趣得到了极大提升,语文情境体验更加丰富。因此,影视媒体资源是中学语文课堂教学重要的辅助性资源,教师应该主动学会使用影视媒体资源来辅助教学。影视媒体资源辅助教学在产生积极影响的同时,也存在一些问题和误区。在素质教育要求下,教师与学生仍旧面临考试与升学压力,因此影视媒资源并没有在教学上得到广泛有效地运用;有的教师对影视媒体资源过度重视,弱化了教师讲解的作用;学生看完影视资源后产生刻板印象,不利于想象力与创造力的发挥,主观能动性的发展受到限制等。基于以上问题,探求如何合理有效地使用影视媒体资源辅助中学语文教学并提出建议十分重要。