2016年3月份，教育部颁布了新的《幼儿园工作规程》。其中明确指出，在幼儿园的日常教育教学过程中，要注意引导幼儿参与一定的户外活动。而且，还要保证幼儿每天的户外活动时间在两个小时以上。如果幼儿园属于寄宿制，则需要适当延长相应的户外活动时间，延长为三小时。幼儿园户外游戏仍是研究的核心问题，仍然具有重要的研究价值。　　本研究通过对案例幼儿园户外游戏的深入探讨与分析，有利于进一步丰富幼儿园游戏以及户外游戏的相关理论并且通过案例研究为幼儿园开展户外游戏在理论层面上提供了立足于实践的具有参考价值的经验借鉴。　　为了更好的在自然情景下深入到南昌市Z幼儿园户外游戏的现场，对其户外游戏相关的问题，包括游戏材料与玩具的特征、开展时间情况及教师指导等信息资料进行深入而具体的收集分析，在本次研究中，选择使用质化方法进行研究。　　本研究将结合具体案例进行实践研究，对样本园所的户外游戏及其自制玩教具开展情况进行深入而细致的全面分析，总结优秀经验，确定问题不足，进而提出确实具有针对性和可行性的相关策略。具体来看，主要包括进入现场和收集资料以及资料整理与分析三个环节。　　南昌市Z幼儿园在常规游戏材料方面，巧妙利用幼儿园已有环境扩大幼儿游戏空间，将操场变为孩子的“游乐园”，满足幼儿各种游戏活动。在自制安全游戏材料方面，该园还为幼儿提供了丰富的、变废为宝的低结构材料。教师们详细制定每天的户外活动计划，充分注重孩子自主性、创造性的发挥，真正体现了游戏的娱乐性、教育性功能。该幼儿园教师还注意充分发挥自身的聪明才智，发散思维，立足幼儿园现有的各种物资以及各种易得的材料等进行游戏设计和开发：对于各种现有的玩具和游戏设施等，积极的对其进行创新性的开发；利用各种方便易得的材料进行游戏设计，为幼儿提供更为多样化的游戏环境。　　根据研究结果，提出这样的户外游戏建议：对幼儿园而言，在开展各项户外有效的过程中，积极的构建完善的户外游戏体系，以更好的对幼儿进行综合教育和引导至关重要。这一过程中，需要广大幼儿园结合自身的实际情况进行相应的构建。包括注重对教师进行引导、立足实际情况进行游戏活动建设、积极的进行幼儿园文化建设、做好良好的家园结合、沟通等工作，同时户外游戏要高度重视安全保障工作。