随着《普通高中地理课程标准（2017年版）》的颁布,地理学科提出了培养学生意志品质和行动能力集一体的地理实践力素养。自此,关于地理实践力的内涵、培养方式、评价方式等的研究热度迅速升温。项目式学习与地理实践力有着共同的理论基础,项目式学习对地理实践力的培养有着独特的价值。据此,本文着手项目式学习对高中生地理实践力培养的策略研究,探索将项目式学习应用于高中生地理实践力培养的可行性,并据此提出相对应的教育教学原则、程序及策略。本文将项目式学习和高中生地理实践力培养的相关理论研究与教育实证相结合。第一部分是理论框架建构:首先,采用文献综述法对项目式学习和地理实践力的国内外研究现状进行综述,追溯了理论基础并界定了相关概念;其次,综合考虑前人研究成果、项目式学习和地理实践力的共性、当前课标要求、学生学情等,论证了运用项目式学习培养高中生地理实践力的必要性与可行性;再次,采用访谈调查法和问卷调查法的形式分别对高中一线地理教师和学生进行地理实践力水平、项目式学习认知、参与经历、建议等的调查,了解当前项目式学习对高中生地理实践力培养的应用现状;最后,构建了运用项目式学习培养学生地理实践力的一般程序、原则及策略的理论框架。第二部分是教育实证研究:基于构建的理论框架,并结合教学实际,通过“倾听‘水土卫士’巨菌草的心声”和“城市‘看海’问题”教学案例的设计或实施,验证了项目式学习对高中生地理实践力培养具有可行性与有效性,以期为创新与完善现行高中地理实践力培养方式提供参考。