伴随着信息社会的到来,信息技术对教育产生了革命性的影响。目前,世界各国都在大力推进教育信息化。信息技术进入教学,导致教学手段、教学方法、教学形式、课堂教学结构等都发生了深刻的变化。数学课程教育改革已经在我国大部分省区开展,为信息技术与数学课程整合的发展提供了指导和契机。《数学课程标准》中的基本理念之一就是“注重信息技术与数学课程的整合”,并在理念、教学建议、教学评价、教材编写等方面提出了具体的建议。高中数学1是学生升入高中接触高中数学的第一册书,其学习是学生顺利完成从初中数学向高中数学过渡的阶段。函数作为数学1的核心内容,与后继的学习内容,如方程、不等式、数列等内容有着紧密的联系,函数思想作为一种解决数学问题的重要思想,是高中数学的一条主线,贯穿高中数学学习的始终。同时,也是大学数学学习的重要基础。学好函数,对高中数学学习具有战略性的意义。本文以数学1(人教B版)为载体,研究信息技术与高中数学课程整合。本文采用理论研究法以及实证研究法,主要从以下几个方面对信息技术与高中数学课程整合进行研究:首先,分析了国内外信息技术与数学课程整合的现状,以便对课题的研究有一个宽泛的认识论背景。其次,给出了信息技术与高中数学课程整合研究的理论基础,包括信息技术与数学课程整合理论、认知主义学习理论、建构主义理论、人本主义理论。再次,对信息技术与数学1课程整合的现状做具体分析,研究了《高中数学课程标准》中信息技术的体现、数学1教材、教师用书中信息技术的使用情况,通过问卷调查分析了教师对与教材配备的课件的实用度评价,并利用问卷调查和课堂观察等方法研究了数学课堂教学中信息技术的使用情况,进一步地,分析了数学活动教学中信息技术与数学课程的整合情况,包括《数学课程标准》、教材中数学活动的体现,现实教学中数学活动的教学现状,基于信息技术数学活动教学的开展等几方面内容。接下来,针对以上分析和研究所体现的问题,给出了对信息技术与高中数学1整合的建议,包括课程设计建议、课件设计建议、教学及数学活动建议,并分析了数学网络课程建构的原则、系统构成以及网络课程系统的特点。最后,给出了基于信息技术数学1指数函数案例设计,包括教材设计、课堂教学设计和课件设计。