现代社会是信息的社会，新旧知识更替日新月异，传统的死记硬背，熟能生巧的学习方法已经无法满足新知识几何倍数增长的要求。学习已经成为终生的需求，要解决知识的无限增长和学校教育时间的有限性的矛盾只有让学生掌握有效学习的策略，养成自主学习的习惯，从而获得终生学习的能力。 从我国中学英语教学现状看，英语教师更多地注重对学生语言知识的灌输，却较少甚至没有对学生所使用的学习策略进行指导，因此造成了许多学生在英语学习中事倍功半的效果。我国教育主管部门已经充分意识到了这个问题，并在新颁布的新课程大纲中将激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略等列为义务教育阶段英语课程的主要目的。但是对于如何实施在中学英语课堂教学过程中帮助学生形成有效的学习策略这一目标还缺乏具有推广性意义的具体实施方法和相关辅导教材资料。 本研究以第二语言习得理论和认知心理学理论为基础，针对中国普通中学的高中学生的英语学习策略使用状况展开调查，在分析研究调查结果的基础上，结合高中英语课程内容对学生实施英语学习策略训练实验，旨在摸索提高普通高中学生的英语学习效率，培养学生自主学习的能力的指导方法。 首先，作者通过调查问卷，访谈以及收集学生的学习日记的方法，调查了解上海市一所普通完中的高二年级的部分高二学生的英语学习策略使用现状及在英语学习上所遇到的困难，以了解他们对英语学习策略训练的需求；使用SPSS数据处理软件分析学生们英语学习策略的使用与英语学习成绩之间的关系；探讨不同学习层次的高中生使用英语学习策略的差异。 其次，在了解学生的英语学习策略使用现状和对学习策略训练的需求之后，结合国内外学习策略训练研究的成果和当前所使用的牛津英语教材的实际，作者制订结合课堂教学的英语学习策略训练计划，将上海市长宁区番禺中学的高二年级的5个平行班中抽取一个班级为实验班，另一个班级为对照班，在对实验班进行了一个学期的英语学习策略训练指导课之后，对两个班级的学生再进行一次英语学习策略使用情况问卷调查，并抽取实验班和对照班的实验前后的大考英语成绩(期末成绩)进行比较，并用SPSS数据处理软件进行统计分析，探讨英语学习策略训练对高中生英语学习成绩及英语学习策略使用意识的影响。 本研究的主要结论为： 1．高中生英语学习策略使用情况一般，大部分学生的英语学习策略水平尚需提高。