随着中国综合国力的增强,越来越多的外国人选择来到中国学习汉语,钻研中国文化。然而,国际学生的汉语课堂教学不同于中小学生的语文课堂教学。本文在借鉴国内外有关课堂问题行为研究的基础上,较详细的调查和研究了来华俄罗斯学生汉语课堂问题行为的成因、表现以及教师的课堂处理方法,主要由以下几个章节构成。第一部分是绪论,在绪论部分主要介绍了本文的选题缘由及意义并对相关研究成果进行了综述,研究综述分为国内和国外两个部分,除此之外,还对本文的研究对象、目标、方法和创新之处进行了简单说明。绪论之外由五章构成:第一章为本文的理论基础部分。分别对课堂问题行为研究的理论基础和对外汉语课堂管理进行了阐述,明确了课堂问题行为的概念、主体对象以及相关的理论框架。指出了对外汉语课堂的特点、复杂性,其中着重对复杂性进行了分析,除此之外还从性格以及生活习惯方面阐述了俄罗斯学生的特点。第二章为本文的调查实施部分。针对不同水平阶段的来华俄罗斯留学生采取了不同方法的调查实施,主要有课堂观察、问卷调查以及访谈等方式,三种方法交叉结合进行。第三章为调查结果的呈现部分。结合对外汉语课堂教学的复杂性,将来华俄罗斯留学生的课堂问题行为分为了两大部分、四小类。第四章是根据调查结果进行的原因探究。主要分为内部原因和外部原因,外部原因主要有文化、环境、教师;内部原因则指的是情感因素和认知因素。第五章是本文的重要部分,根据调查结果及原因探究,针对来华俄罗斯留学生的课堂问题行为,得出了最后结论,并依据此结论,从学校、教师、学生三个方面提出了相关合理化建议,以求能为教师处理此类问题提供方法借鉴。