时代的挑战和教育中的问题考验着每一个教育研究者和教育工作者的智慧和品格。课堂管理虽然是一个老生常谈的话题,但课堂管理仍然是教学活动赖以生存的最基本条件,也是课堂教学活动顺利实施的重要保障。有效的课堂管理不仅是课堂教学顺利进行和提高课堂教学质量的基本保证,而且是促进学生素质全面发展的有效途径。本人从事教育教学工作5年,组织和进行过不同类型和形式的课堂教学,构建良好有效的课堂始终是我追寻和探讨的课题。本研究从师生文化冲突视角来对课堂管理进行剖析,文化冲突是指不同性质文化或同一文化内部不同型式之间的对抗,师生的文化冲突指的是持不同文化的教师与学生在价值观念和行为方式上的对抗,师生文化冲突可以说是引起课堂冲突的最基本也最重要因素。本研究结合文献法、观察法、访谈法等对课堂管理中因师生文化差异等因素导致的课堂问题行为的产生做出了详尽的阐释,并试图从师生的文化层面上提出更为和谐的课堂管理策略。本研究分四部分,第一部分首先对选题的缘由、背景及研究的目的和价值进行了论述,当前国内外课堂管理领域的研究中存在的突出问题就是,应从不同的视角对课堂管理进行剖析,同时在理论与实践之间架起一座桥梁,是十分必要的;第二部分对相关概念即文化冲突、师生文化冲突、课堂管理等进行了阐述;第三部分从师生文化冲突视角出发探讨了课堂问题行为的现状及成因,大体上有以下几方面:师生文化存在明显差异,教师文化权力仍然明显,很多教师在处理文化冲突时显的稚嫩和不当以及学校教育的异化等,本研究具体从这四个方面的原由对课堂问题行为进行了探讨和论述;同时第四部分在前面的基础上,与第三部分相呼应,对症下药,通过调查实践构建教师形成多元文化价值观、重新塑造教师权威、对学生真正的理解和尊重以及搭建师生文化对话的平台等策略为以人为本的和谐课堂做铺垫。本研究从师生文化冲突视角来对课堂管理进行了剖析,在一定程度上将弥补我国课堂管理整体结构研究的不足,为课堂管理研究的纵深发展做出铺垫;对教师课堂管理行为进行丰富和补充,并试图从师生文化的对话层面上构建更为和谐的课堂管理策略;为广大一线教育工作者在选择并建构具体的课堂管理模式提供依据和前提,做更为切合实际的借鉴。