议题式教学是教师将教学内容以议题的方式呈现给学生,通过“议”的形式,在拟态环境中展开对“题”的思辨研究。议题式教学秉承民主互动、协作开放的教育理念,具有平等性、思辨性、开放性、导向性、综合性等特点。将议题式教学有效地融入高中思想政治课教学,符合高中思想政治课教学目标,顺应高中思想政治课改革方向,适应思想政治学科核心素养培育要求,有助于推动高中思想政治课教学由知识导向型向素养导向型转变,更有效地实现思想政治课立德树人的教学目标。议题式教学在高中思想政治课教学中面临诸多挑战,主要是多样性议题与学生知识结构单一之间的矛盾、自主辨析探究与教师引导方式滞后之间的矛盾、实践体验拓展与教育资源有限之间的矛盾。根据高中思想政治课的性质、目的和议题式教学的特点,议题式教学在高中思想政治课教学中必须遵循主体性与主导性相结合、价值性与知识性相结合、批判性与建构性相结合、有序衔接与依次递进相结合、学科知识与生活经验相结合等原则。议题式教学在高中思想政治课中的应用具有完整的教学流程,主要包括议题、情境、活动三个要素,即议题的确立、情境的呈现、活动的展开。在议题的确立方面,要确立最大蕴含课程知识的典型议题、展示价值判断的社会热点议题;议题情境的呈现要阐明问题,厘清议题,同时要借助技术呈现议题,让学生广泛地参与活动体验议题,在深度活动中以多维视角剖析议题,以说理辨析拓展议题,并在总结反思中升华议题。评价议题式教学在高中思想政治课教学中应用效果,要着眼于思想政治学科核心素养的生成性,依据全面性、过程性、差异性、发展性的标准,体现评价的人文性、多元性,以科学有效的评价,切实促进高中思想政治课教学的提质增效,更好地实现立德树人的教学目标。