经过多年的发展,有关对外汉语文化教学的理论研究己取得丰富成果。虽然在有些具体术语的采用和侧重点上还有些许争议,但是大家都非常认同文化在教学中的必要性、文化导入应有的原则和对外汉语教学中跨文化能力培养的重要性。进入新世纪后,随着我国国际地位的迅速提高,孔子学院的遍地开花,以及全球化的加速,对外汉语学习者不仅数量激增,其文化背景也更加多元化。因此加强文化教学实践上的探讨,尤其是加强针对文化教学策略和具体输入形式的研究变得迫在眉睫。现阶段对外汉语教学的目的应该逐渐从工具性转向以文化多元共存为基础,尊重文化多样性的文化传播。以往在对于学习者母语文化和中国文化的对比研究中,侧重相异,忽略相似,侧重强调文化的独特性和民族性,有可能造成学生的文化抵触情绪,影响学习效果,甚至影响中国的国际形象。本文尝试通过理论研究结合教学实践的方法探索以道德共性导入文化教学的新方法。本研究首先采用历史文献法,笔者阅读、分析、分类、概括了已有的研究成果,并试图找到有关对外汉语文化教学研究的发展规律。目的是从理论角度说明道德伦理观于文化之密切关系,认清现阶段对外汉语文化教学中道德共性的重要性,以及由道德共性导入对外汉语文化教学的可行性。其次采用比较研究法探析富兰克林道德艺术与中国儒家道德伦理观之间的渊源。通过对比中美文化中的深层次的重要组成部分价值观和道德伦理观,尤其是以中国文化的代表人物孔子的思想道德与美国文化的代表本杰明·富兰克林的伦理道德实践相比照,找到诸多共性之处。以此打消学习者的文化焦虑,加快其文化适应,培养“世界公民”意识,最终实现对外汉语教育的根本目的。最后通过案例分析法,笔者记录了对外汉语教学实例中文化导入的具体实践过程,设计了文化导入教案并提出了相应的教学策略和建议。