本研究旨在了解目前澳门小学生的父母教养方式与自我概念的情况及其关系,并以性别、年级、学校、家庭社会经济地位为背景变项,分别了解其差异情形。希望能够帮助学生正确认识自己,同时指导教育者和家长培养学生形成健康的自我概念,以及期望能改善适合于澳门小学生特点的父母教养方式,从而促进学生良好自我概念的发展,培养出全面发展的学生。本研究以「父母教养方式量表」、「自我概念量表」为主要测量工具,在澳门4所小学随机抽取360名男、女小学生作为研究被试,运用SPSS16.0统计软计对收集到的数据进行统计分析,最后得到如下一些主要研究结论:　　1.澳门父母对子女的教养方式以开明权威和忽视冷漠的人数比例最高。　　2.四种教养类型的人数不同对父母亲教养方式存在差异。　　3.16种教养类型的人数分布存在差异显著,且澳门父母教养方式组合中「一致开明权威」人数比例最高。　　4.澳门小学生自我概念属中等以上程度,且高自我概念比例占最高。　　5.不同年级的澳门小学生,其父亲教养方式无显著差异,而母亲教养方式存在边缘差异,二、四年级的学生父母以开明权威教养方式最多,六年级的父母最多采用忽视冷漠型。　　6.不同家庭社会经济地位的澳门小学生在父母教养方式上有所差异。　　7.不同性别、年级的澳门小学生在总体自我概念上有所差异。且女生高于男生,二年级高于四年级和六年级。　　8.不同性别、年级、学校、家庭社会经济地位的澳门小学生在自我概念的部分维度上有所差异。　　9.父母教养方式在总体自我概念及部分维度上存在显著差异,且父母亲采用开明权威型和专制权威型高于宽松放任型和忽视冷漠型。　　10.父母教养方式组合的澳门小学生在总体自我概念及部分维度上存在显著差异,且「一致型」教养方式高于「不一致型」。　　11.父母教养方式与澳门小学生的自我概念呈正相关。