基于目前高中生写作教学现状,笔者试图探究一种能够更好地利用学生资源和范文资源,有效提高高中生英语写作水平的教学方式。笔者将小组合作学习应用到范文仿写的写作教学中,旨在探究小组合作式范文仿写对高中生写作水平和态度的影响。本研究旨在探究以下三个具体问题:1.小组合作式范文仿写能否提高高中生的英语写作成绩?2.小组合作式范文仿写对不同英语写作水平的高中生有何影响?3.小组合作式范文仿写对高中生的英语写作态度有什么影响?本研究将小组合作学习和范文仿写结合起来,开展了历时十二周的教学实验。实验对象为山东省邹城市某高一年级两个班的学生。书信可以很好地突出文体和内容两大要素,是高考英语作文的常考作文形式。故本研究进行了五种书信体裁的写作教学,具体包括:道歉信、建议信、感谢信、求职信、和投诉信。对照班进行的是传统范文仿写写作教学,主要通过教师的讲解进行写作教学。实验班采用的是小组合作式范文仿写的英语写作教学模式。实验班的学生开展合作对范文内容和结构进行分析,通过讨论生成更多写作素材,通过共同修改纠正语法错误,完善写作细节。小组合作进行范文仿写,充分地利用了学生资源和范文资源。本研究主要包括以下三点研究发现:1.小组合作式范文仿写的教学模式能够有效提高高中生的英语写作成绩。2.通过小组合作式范文仿写的英语写作教学,不同水平高中生的英语写作成绩都得到了提升,但进步幅度存在着差异。学生的进步幅度从高到低为:中等水平学生的进步最大,低水平学生次之,高水平的学生进步最小。3.经过小组合作式范文仿写教学,大部分高中生对英语写作的兴趣、信心和积极性等方面都获得了提升,对英语写作的态度更加积极乐观。