目的：本研究拟在通过质性访谈与量性研究相结合的方法构建符合我国护理实践状况的护理本科生临床思维能力评价指标体系，为护理本科生的考核及培训提供客观的参照标准。在学生出科及毕业OSCE考试中使用该评价指标体系，为评价学生临床思维能力提供参考依据。　　方法：本研究通过文献研究、理论分析、访谈、Delphi法构建护理本科生临床思维能力框架及评价指标体系的各级维度和条目。通过Delphi法确立一、二级指标权重系数，初步构建评价指标体系。通过计算专家的积极系数、权威系数、协调系数和专家意见的集中程度等统计指标，对Delphi法的代表性和可信度进行检验。　　结果：通过上述研究方法，①构建出以护理程序理论为基础的护理本科生临床思维能力评价指标体系。护理本科生应具备的临床思维能力由5个维度构成：护理评估的临床思维能力、护理诊断的临床思维能力、护理计划的临床思维能力、护理实施的临床思维能力和护理评价的临床思维能力。评价指标体系包括上述5个一级指标、28个二级指标及各个指标内涵。②两轮Delphi法的专家积极系数分别为0.93，1.00；权威系数为0.85。③5个一级指标的权重赋值分别为0.2045、0.2033、0.1938、0.2057、0.1926。　　结论：通过定性和定量的研究方法，确立了护理本科生临床思维能力框架、评价指标体系及一、二级指标权重，包括5个一级指标、28个二级指标及相对应的指标内涵，为护理本科生的培养和评价提供了参考依据，为护理本科生培养策略制定和培训效果评价提供了客观的标准。