公开课作为教学中的“关键事件”和“必然事件”,携带多种功能。现阶段,公开课已经成为传播新教学理念、推广教学模式、研究教学方法、促进教师专业成长、反思日常教学和开展校本教研活动的一个有效手段。尤其在促进青年教师实现专业成长上发挥着举足轻重的作用。同时,公开课也逐渐成为教育部门和各级各类学校开展优质课评选的重要形式。但是,由于公开课的功利价值日益被过度看待,以及学校、教师对公开课的价值定位不清晰,在高中思想政治公开课教学中出现了诸多问题,阻碍了思想政治公开课在教学过程中价值和功能的发挥,导致思想政治教师执教公开课陷入“怪圈”,淡化了公开课开展的根本目的。本研究以思想政治公开课教学现状调查为切入点,采用问卷调查法、个案访谈法,选择四川省南充市5所中学为调查样本,对当前思想政治公开课的开展进行考察。笔者事先选定调查维度制定调查问卷和访谈提纲,对62位思想政治教师和306位高中生发放了问卷调查表,获取必要信息。通过对调查结果的整理与分析,梳理出目前高中思想政治公开课教学中存在的主要问题是:学校对思想政治公开课的组织和管理不到位;思想政治教师未树立正确的公开课教学观;思想政治教师操作公开课的能力不强和思想政治公开课教学评价的实效性有待提高。基于获得的数据与资料,深入剖析思想政治公开课教学中存在问题背后的主要原因,将其归因为:公开课利己化导向的影响;思想政治教师未把握公开课的实质;思想政治教师自身的专业素养不高和思想政治公开课的评价机制不合理。结合笔者自身执教公开课的经历与感悟,针对高中思想政治公开课教学中存在的主要问题提出具有实施价值的改进策略:通过重构思想政治公开课实施环节和制定规范的公开课教学制度,从而优化公开课组织管理模式;借助鼓励思想政治教师回归自然真实课堂,打造教师成长创造共同体等措施帮助其树立正确的公开课教学观念;要求思想政治教师务实自身的专业素养,提高公开课执教能力;凭借打造专业思想政治评价体系、实施评课课前学习制度和构建平等对话式公开课评价体系等措施推进建立可量化多元化的思想政治公开课教学考评机制。本研究以“点”及“面”,对深化高中思想政治公开课的教学研究和丰富高中思想政治公开课理论架构具有理论意义,能够为更好的开展高中思想政治公开课提供理论指导和促进高中思想政治新课程标准的实施。