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本研究主要探讨“可见的小组成就区分法合作学习”（简称“可见的小组合作学习”）运用于小学课堂教学的效果，并在此基础上形成一种能够有效促进学生发展的小组合作学习方法。 研究者以苏州市某小学四年级两个班级为研究对象，共进行数学教材一个单元的教学实验，实验过程中使用数学学习成就测验、数学学习动机量表、课后半结构式访谈提纲等研究工具。通过对研究资料的量化统计与质性分析得出如下结论：可见的小组合作学习提高了学生的学习成就、学习动机，还有助于提升学生讨论及沟通的技能，同时也有助于学生养成良好的学习习惯和合作素养。因此，本研究提出的“可见的小组合作学习”具有一定的可行性，可为教师改进合作学习的效果提供参考。