当代世界已进入一个以信息为中心的大数据时代。随着网络科技的迅猛发展,学生的学习模式也在经历着巨大的变革。大量的网络资源给学生提供了丰富多样的学习材料。便捷的因特网让学习者能突破时间和空间限制自主地进行学习。移动设备辅助语言学习也已成为了语言学习的一种新型方式,并且不断得到逾为广泛的关注。高中生开始尝试在移动设备上进行语言学习,这也获得越来越多研究人士的重视。然而,语言学习策略,虽长期以来一直是语言学家的研究重点,却尚未在移动学习环境下得到较充分研究,尤其是中国高中生的移动英语学习策略研究较少。此研究试图探究当前高中生移动语言学习的总体情况以及在移动学习环境中语言学习策略的具体使用情况。本研究以移动语言学习、语言学习策略理论为研究基础,对国内外相关研究进行了整理分析,借鉴Oxford的语言学习策略量表,通过问卷调查和访谈来获得相关数据。综合运用定量和定性方法来对研究结果进行分析。260名昆明八中高二学生参与了关于移动英语学习情况及策略使用情况的问卷调查。通过采用数据分析软件SPSS19.0对问卷调查所获得的数据进行统计分析。6名学生自愿参与了后续的访谈,表达了对移动语言学习的态度。数据表明,高中生移动语言学习的参与使用情况目前仍处于中等水平,在移动语言学习中用到的学习策略总体也仍处于中等水平阶段。在各种学习策略中,使用频率相对较高的是补偿策略而社交策略使用最少。男女生在策略使用上无较大差异,文理科同学在策略使用上也无较大差异。然而不同学习水平的学生在策略使用上有一定差异。通过研究,笔者提出在新的教学发展中,高中教师应与时俱进,加强对学生移动语言学习中的策略指导,促进学生语言学习能力的提升。