本文立足于我国中小学教学实践，试图系统检视中小学教学设计中存在的问题，并为学校管理者和教师提供具体的改进建议。研究的原始资料通过问卷调查、课堂听课和访谈三种方式获得，主要包括来自上海、湖北、浙江等11个省份的有效调查问卷1509份，对16位教师进行访谈与听课的资料，以及对3位来自不同省份的学校管理者进行访谈的资料。整体而言，研究结论是学校只注重外在形式检查的导向、教学设计与实施忽视学生差异、教学目标设计忽视目标的作用、未对教材进行适应性处理、教学方法的选用忽视学生主动性以及忽视现代媒体设备的教育功能是当前我国中小学教学设计的主要问题。 全文主要包含三部分：论文的第一部分从研究对象、研究方法与样本选择和资料处理三方面对研究思路进行了简要介绍。论文的第二部分，通过问卷调查结果的定量分析、个案研究的定性说明以及不同利益群体的观念对比等方式，对中小学教学设计中的问题进行了系统透视。具体而言，这部分主要包括以下内容：(1)从教师抄袭以应付检查和学校检查偏离教师发展的目标两方面，指明学校检查重视外在形式的导向是教学设计评价的主要问题。(2)从教师未充分关注“平行班”之间的差异、较少关注差生、教学进度安排不注重学生差异三方面，说明忽视学生差异是教学设计和实施的主要问题。(3)从忽视教学目标对学生学习的意义、照搬教学目标、忽视课程标准指导作用三方面，指出忽视目标的作用是教学目标设计的主要问题。(4)从内容选择脱离学生实际、教学内容偏离教学目标、不根据学生实际增删教科书内容三方面，说明教学内容选择忽视教材适应性增减是教学内容选择的主要问题。(5)从课堂提问忽视学生探究、课堂讲授不注重学生反应以及讨论流于形式三方面，说明忽视学生主动性是教学方法选用的主要问题。(6)从教师较少运用媒体设备和形式化的媒体选用观二方面，说明忽视现代媒体的教学功能是媒体选用的主要问题。论文的第三部分针对中小学教学设计中存在的问题提出了具体的改进建议，主要包括以下几点：(1)淡化教案检查，为教师提供相关培训和支持。(2)注重学生差异性的分析。(3)设计具体明确的教学目标。(4)根据学生需要对课程进行适应性改造。(5)方法选用要注重学生的主动参与。(6)创造各种条件，发挥媒体的教育功能。