近年来,儿童心理理论的发展受到了发展心理学家的广泛关注。心理理论在我们的日常生活中起着重要的作用,其发展与儿童的道德、社会性及交流能力等密切相关,并对人们在日常生活中与他人的互动有重要意义。本研究探讨的是小学儿童心理理论、合作行为、马基雅维里主义的发展及其相互关系。本研究首先对国内外有关心理理论发展、合作行为发展、马基雅维里主义发展,以及三者之间相互关系方面的研究成果进行了较为详细的阐述。然后在对以往研究进行分析的基础上,提出了本研究的目的,并开展了四个研究进行探讨。在研究一中,采用失言任务、白谎任务和故事理解任务对90名小学儿童(二年级30名,四年级30名,六年级30名)的心理理论发展特点进行了测查。结果显示:(1)总体而言,随着年龄的增长,小学儿童的心理理论能力有明显的发展。但是,小学儿童在失言、白谎以及故事理解任务上的发展呈现出了不同的特点。小学儿童在故事理解任务上的发展比白谎、失言任务要好。(2)各年级儿童理解情绪和意图相对困难,理解有关认知的心理状态相对容易,提示社会知觉和社会认知成分都还有子发展序列。(3)小学儿童的心理理论能力不存在显著的性别差异。在研究二中,采用囚徒困境改编而来的游戏测量同一批被试的合作行为的发展水平。结果显示:(1)总体而言,随着年龄的增长,小学儿童的合作行为的水平有明显的提高。(2)小学儿童在合作行为上不存在显著的性别差异。在研究三中,采用Christie和Geis (1970)编制的儿童马氏量表测量同一批被试的马基雅维里主义的倾向水平。结果显示:(1)小学儿童的马基雅维里主义的倾向不存在显著的年级差异。(2)小学儿童的马基雅维里主义的倾向不存在显著的性别差异。在研究四中,将前面三个研究的结果综合起来,进行相关、回归以及非参数检验等分析。结果显示:(1)心理理论与合作行为之间存在显著的正相关,高心理理论组的合作水平显著高于低心理理论组。心理理论能力可以解释合作行为得分8.4%的变异。(2)马基雅维里主义的倾向与心理理论的不同方面均不存在显著的相关关系。(3)合作行为与马基雅维里主义的倾向存在显著的负相关。高马基雅维里主义者合作行为的水平显著低于低马基雅维里主义者。