入职适应期是影响教师专业素质的关键时期,教师职业独特的教学专长往往是在此阶段奠定基础。本研究通过调查小学英语新教师的职业适应现状,揭示小学英语新教师在职业适应过程中遇到的困难,在原因分析的基础上进一步提出建议与对策。本文主要运用文献法、问卷调查法、访谈法,从小学这一学段入手,从英语学科进行切入对小学英语新教师的职业适应情况进行调研。全文共五章。第一章为绪论。主要介绍了研究背景、研究目的和意义、研究现状、研究方法等;第二章为小学英语新教师职业适应的理论基础和研究设计。新教师作为整个教师专业发展阶段中的一个重要环节,我们须把其放在整个职业发展阶段这个宏观的背景下进行研究,而不是把它独立于某个阶段。通过对教师专业发展阶段理论、新教师在教师专业发展理论中所处的阶段及其特征的分析、新教师职业适应研究维度的划分进行梳理,为小学英语新教师职业适应研究维度的划分提供了理论依据。本研究通过对入职期为三年以内的78名小学英语新教师进行实际调查,从教学工作适应、人际关系适应、职业角色适应和职业心理适应四个方面展开调查。以期发现小学英语新教师在职业适应过程中存在的问题。第三章主要通过柱状图的方式具体形象地对小学英语新教师在教学工作、人际关系、职业角色、职业心理四个方面存在的问题进行呈现。教学工作这一维度下又从教学设计、教学实施、教学反思与评价、教育科研四个方面展开调查;人际关系这一维度又从新教师与学生、新教师与家长、新教师与同事、新教师与学校领导四个方面展开研究。第四章主要是对小学英语新教师在职业适应过程之中出现的问题进行原因分析。本研究从内部原因和外部原因两方面来呈现适应问题的原因。第五章是根据上述分析,提出小学英语新教师职业适应的对策与建议,主要包括给新教师的建议、给师范院校的建议、给入职学校的建议。