农村初中教师是乡村基础教育的主要实施者,在乡村基础教育阶段起到了十分关键的作用,其专业素质和职业发展不容忽视。学习和研究外语教学法、开展课堂自我观察、利用课堂教学反思教学行为并尝试撰写教研论文是在岗教师促进英语有效课堂,提升教师自我素质和专业化发展的三种有效途径。本研究采用个案研究法,同时结合课堂观察与访谈法,对一名农村初中英语教师进行三轮追踪研究,记录其教学行为的发展变化过程,并进行数据收集与分析。通过自我观察与反思、教师同行与专家干预和考试三个阶段的观察,分析该教师在英语学科核心素养认知下教师教学行为的发展变化。研究主要回答了两个问题:1.基于对核心素养的认知,教师的教学行为是否发生了变化?如有,发生了哪些变化?2.影响教师认知与教学行为转化的因素有哪些?本研究发现,随着教师对于英语核心素养理解的不断深入,其教学行为也在不断地发生变化,教师的教学行为与其对英语核心素养的认知日趋一致,教师的专业素质与水平也得到了大幅度提升,教师由专业熟手不断发展,最终走向优秀教师的行列。但由于受到客观学生参加中考因素的影响,教师教学行为与其认知有时存在着不一致的现象。本研究的创新之处在于其补充了以教师对英语核心素养的认知为视角的农村中学英语教师教学行为动态发展变化的研究。旨在帮助农村中学英语教师在专业知识、教学行为、自我反思能力等方面进行优化提升,为农村中学英语教师的专业发展提供新的思路。