本文通过两个课堂观察量表,对上海交通大学初级阶段不同汉语水平的两个口语班级任务型教学法实施情况进行观察分析。同时,对所在班级的教师和学生进行访谈,以此来补充课堂观察资料。根据课堂观察量表和访谈资料的统计分析,最终部分验证了本文提出的假设一:上海交通大学初级汉语口语课堂体现出了任务型教学特点;完全验证了假设二:任务型教学特征随着学生汉语口语水平的提高而表现得更明显。虽然教师们对任务型教学法有一定的认识,并且使用任务型口语教材,但是任务型特征并不显著。上海交通大学初级汉语口语课堂更多的是采用传统的教学方法,对任务型教学法的实施并不到位。此外,任务型教学特征随着学生汉语口语水平的提高而表现得更明显。这就意味着,学习者汉语口语水平会限制任务型教学的实施。这一结论让教师们在口语教学的过程中,对教学方法的选择,以及对任务型教学法的实施对象有了更客观的了解和认识。同时,这一发现也让教师们能更适当地选择任务型教学法指导汉语口语教学,让任务型教学法在汉语口语课堂中更具有实施的可行性。