我国的三级训练模式在计划经济时期曾经成功地运作过，为我国培养了一大批优秀运动员，为竞技体育的发展做出了巨大的贡献。但随着市场经济的发展，三级训练模式暴露出一系列的问题，比如运动员的文化素质普遍低下，学习和训练产生了很大的矛盾等，少体校也在这种状况下走向衰退，逐渐暴露出不适应社会发展的种种问题。如果不改革这种体制，势必会阻碍运动员的全面发展，影响我国竞技体育的发展和提高。 在这种情况下，“体教结合”应运而生。“体教结合”就是体育系统和教育系统相结合，以培养优秀体育后备人才和适应社会发展需要的具有创新精神的全面发展人才为目标，既遵循训练规律，又遵循教育规律的一种新型的业余训练体制。上海市自2000年以来推进“体教结合”，现在已形成了以试办二线学校为龙头，各级传统体校为梯队，各个青少年体育俱乐部为基础的体教结合训练网络，彻底改变了过去只依靠业余体校培养体育后备人才的模式。 本文通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、特尔菲法、数理统计法等研究方法，抽取上海市15所试办二线的重点中学进行了调查研究，从中发现这些实行“体教结合”试办二线的重点中学在一定程度上取得了很大的成功，但在行政管理工作(领导班子配备是否完备、落实贯彻上级文件和精神情况、有无长远计划等)、运动训练工作(师资力量、科研成果、训练计划等)、学生训练效果(体育成绩、出路情况等)、学生学习效果(学习成绩、升学率等)，学生人际关系，学校体育场地设施，评估机制，奖励机制，经费的筹集等方面还存在一定的问题。针对这些问题，综合运用系统科学的相关理论，提出了有建设性的策略，包括：完善管理制度、进行区域合作、吸纳社会资金、规范竞赛制度、实行合理的评价体系、完善教练员队伍建设、加强师生间的交流等。这些建议和策略的提出，期待为上海市竞技体育后备人才的可持续性发展以及上海市“体教结合”政策的完善，提供理论依据和有益的参考。