教师培训是中小学教师队伍建设的保障性、基础性工程,对全面实施素质教育,推进新课程改革,全面提高教育质量和大力推进教育事业又好又快发展具有重要意义。面对新课程,许多教师因素质和能力所限显得力不从心,因而不断提高教师的专业能力,成为落实新课程理念的最根本的保障,而这就必须加强对教师的新课程培训。教师培训是关乎教育质量的重要环节,尤其是新课程标准实施以后。及时让教师准确掌握新课标的理念关系到新课改的成败。随着新课程改革的深入推进和社会对教育水平、人才需求的要求与日俱增,当前中小学教师培训中存在的一些在课程内容、模式方式、评价考核等方面的问题,已经越来越不能满足中小学教师教育教学实际的需要,越来越不能适应教师专业发展和可持续发展的要求。提高教师培训的实效性,引领教师专业发展,推动新课程改革,是教师培训机构紧迫而艰巨的任务为解决中小学教师培训针对性不强、实效性不高的问题,实现“有效教师培训”,需要用系统的观点整体考虑培训方案设计、课程设置、模式运用和管理方式等方面问题,从培训的目标、内容、方法以及培训的组织、管理等方面实现有效性。本文结合笔者在工作中的亲身感受,以乌海为例,通过在培训者中发放调查问卷,经过认真分析,发现在培训理念、培训内容、培训方式、培训教师和培训考核评价五方面存在一些问题,严重影响了中小学新课程教师培训的有效性,并对这问题进行成因分析,同时笔者查阅也了大量文献资料,通过在工作中的观察,与接受培训的中小学一线教师的谈话,有针对性地提出提高教师培训实效性的对策。