素质教育已经成为中国乃至世界教育改革发展的趋势,受到各级高校教育者的关注。篮球教学在提高学生身体素质和人文素养方面的独特作用,备受高校体育教育者的关注,如今篮球选项课已经成为高职院校重点体育课程之一。然而由于身体素质和主观学习意识的努力程度上的不同,决定了同一个班中的学生在运动技术、体育兴趣和合作能力等方面存在明显差异。体育教学一直以来沿用的传统运动技能教学模式,过多的强调学生练习的统一形式,导致教学方法、教学手段缺乏针对性,不能因材施教置学生于被动地位,极大的挫伤了学生学习的积极性和主动性。另外传统运动技能教学模式过多关注技能学习,忽视了学生心理体验,影响了学生体育兴趣的发展。针对以上问题,小群体体育教学模式显示出了一定的优越性,在教学中小群体育教学模式赋予学生充分的自主权,自主选择学习伙伴、自由支配练习时间、自由选择练习形式、不同学习程度的学生选择不同的教学目标,小群体成员合作学习中共同完成学习目标,教学中注重学生心理体验,实现了学生身体和心理协调发展。本文通过文献资料法、实验法、问卷调查法、专家访谈法、比较研究法、数理统计法,以浙江建设职业技术学院大二年级84名学生为实验对象,对其进行小群体体育教学模式在高职公共篮球教学中应用性实验研究。实验分三个部分,第一步是对照班与实验班学生基本运动素质、运动动机和基本学习经历进行调查。第二步教学实施,实验班运用小群体体育教学模式教学,对照班采用传统运动技能教学模式教学。第兰步对教学后实验数据进行收集、分析并总结小群体体育教学模式的教学效果,与传统运动技能教学模式对比研究。分析讨论两种教学模式的优缺点,试图构建篮球项目的小群体体育教学模式。实验的主要结果如下：1.小群体体育教学模式与传统运动技能教学模式相比,更有利于学生篮球技战术的掌握。2.小群体体育教学模式有效地激发学生学习的兴趣,提高了学生学习的积极性。3.小群体体育教学模式的使用,能有效地促进学生合作能力与竞争意识的提高。4.运用小群体教学有利于建立和谐师生关系5.小群体体育教学模式面向全体学生,突出了学生的主体地位,有利于学生的全面发展。小群体体育教学模式在篮球教学中的运用,适应了当前素质教育的需求程度上提高了高职院校公共篮球教学的质量。