对外汉语写作教学是对外汉语教学的重要组成部分,相对于听、说、读三种技能的教学来说,写作教学是较为薄弱的一环。对于写作教学进行研究的成果也少于对“听、说、读”这三项语言技能教学进行研究的成果。在对外汉语教学的过程中,写作技能的培养不仅有利于发展学生的交际能力,而且可以促进“听、说、读”三种技能的发展,加强对写作教学的研究十分必要。汉语记叙文写作教学是留学生写作教学中最为重要的组成部分,贯穿留学生汉语教学的始终,强化记叙文的写作教学不仅为说明文、应用文的写作教学打下基础,而且有助于培养学生的汉语思维能力。本文以俄罗斯学生为研究对象,以对外汉语写作教学理论为指导,通过对HSK动态作文语料库和我校350篇俄罗斯学生所写记叙文作文进行分析,发现俄罗斯学生汉语记叙文作文中存在的问题,进而提出对俄汉语记叙文写作教学对策。论文在行文过程中,结合《大纲》中对记叙文写作教学内容的要求和通用对外汉语写作教材中记叙文呈现情况的考察,从而发现俄罗斯学生汉语记叙文写作中存在的问题;针对存在的问题,提出对俄汉语记叙文教学的训练策略即情境策略、互动策略及评价策略,并在每一种策略中阐释了相应的教学方法。希望对俄罗斯学生汉语记叙文写作训练策略的研究结论,可以更好地培养俄罗斯学生的汉语思维能力,并帮助他们达成汉语记叙文写作的目标。