伴随着新世纪的到来,人类社会正经历着前所未有的深刻变革。在这次变革中,教育将发挥举足轻重的作用。因此,近十多年来,世界各国都在积极的进行着教育改革。与以往不同,这次教育改革的重点已经从制度和政策层面转向了课程层面。 我国《教育课程改革纲要(试行)》中明确提出新课程要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程,树立“三位一体”的课程目标,充分发挥课程发展学生的功能,实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的有机整合,从而实现学生的多维发展。 本文在分析新课程理念的基础上,主要探讨在高中物理教学中如何贯彻新课改思想,落实新课改目标,正确理解情感、态度与价值观的涵义,认识其对教学和学生成长的意义,探寻情意领域(情感、态度和价值观)的教学方法,提高教师在教学中渗透情感、态度与价值观教育的自觉性。 全文共分为四部分,第一部分对新课程改革进行哲学层面的分析,阐述了科学人文性课程文化观形成的背景及意义:对情感、态度与价值观从教育学、心理学、社会学层面进行阐述,分析他们之间的区别与联系,以及情感、态度、价值观与德育的关系;并对高中物理课程情感态度价值观目标进行解读。第二部分在新课程改革设计理念、教育学、心理学的指导下提出了情感态度价值观的培养原则和策略。第三部分提出了情感态度价值观的培养途径和方式。第四部分是高中物理教学中情感态度价值观的教学实践情况。