【摘 要】
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本研究通过问卷,调查了昆明第一中学99名高中二年级学生学习英语的情况,即他们的英语学习策略、学习动机与他们的学习成绩之间的相关性,旨在为英语学习策略使用、学习策略训
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本研究通过问卷,调查了昆明第一中学99名高中二年级学生学习英语的情况,即他们的英语学习策略、学习动机与他们的学习成绩之间的相关性,旨在为英语学习策略使用、学习策略训练和学习动机激发,以及为中学外语教学提供一些理论依据和教学启示。该问卷包括三个部分:个人简况、学习策略问卷(Oxford,1990a)和学习动机问卷(自编)。调查采用SPSS11.0统计软件进行数据分析,其研究结果如下: (1)就学习策略的分类而言,我国高中生学习英语最常用的策略是认知策略和元认知策略,最不常用的是社会策略。就学习动机的分类而言,我国高中生英语学习动机强度最强的分类是学习价值,其次是学习情景租内在动机。 (2)就学习策略与成绩的关系,和学习动机与成绩的关系而言,研究表明,成绩好的学习者更多地使用认知策略、元认知策略和社会策略,差异检验达到显著水平。同时,学习成绩好的学习者学习努力程度动机比学习成绩差的高,差异检验达到显著水平。外部要求动机对中等成绩和成绩差的学生影响大于成绩好的学生,其差异检验达到显著水平。另外,学习情景动机对成绩好的学生和成绩差的学生的影响差异显著。 (3)认知策略、元认知策略和社会策略使用频率高者的成绩比使用频率者低
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