【摘 要】
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《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确指出,英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、学习能力、文化意识四个维度。阅读是提升这四个方面的重要载体。因此,在高中英语教学改革契机下,培养学生的阅读策略与技巧尤为重要。“产出导向法”（production-oriented approach,简称POA）是由文秋芳团队于2014年创立的外语教学理论体系,主要针对解决教学中出现的学用分离、学生输出质量低
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《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确指出,英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、学习能力、文化意识四个维度。阅读是提升这四个方面的重要载体。因此,在高中英语教学改革契机下,培养学生的阅读策略与技巧尤为重要。“产出导向法”（production-oriented approach,简称POA）是由文秋芳团队于2014年创立的外语教学理论体系,主要针对解决教学中出现的学用分离、学生输出质量低的状况。目前对POA的研究主要集中在口语与写作方面。然而,输出以输入为基础,有效的输入有助于成功的输出。因此本研究将POA应用于高中英语阅读教学,旨在进一步验证这种方法对英语阅读教学的作用。基于Krashen的输入假设和Swain的输出假设,本研究采用问卷调查法及实验研究法尝试回答以下三个研究问题:（1）产出导向法对学生的阅读成绩有怎样的影响?（2）产出导向法对高中低分数段学生的阅读成绩分别有怎样的影响?对哪组学生的阅读成绩影响最大?（3）产出导向法对学生英语阅读动机有怎样的影响?针对以上研究问题笔者进行了为期十周的实验,本研究选取克拉玛依市第一中学两个平行班作为研究对象,实验班采用产出导向法进行教学,控制班采用常规的阅读教学方法进行教学。实验后采用SPSS 26.0对研究问题与实验结果进行分析与讨论。结论如下:（1）产出导向法教学模式能够提高学生的英语阅读成绩。实验前,实验班的前测成绩与控制班的成绩无显著差异,试验后,实验班后测成绩（24.178）显著高于控制班成绩（19.644）（P=.000<0.05）,同时,实验班后测成绩高于前测成绩。（2）产出导向法教学模式能够提高不同水平学生的英语阅读成绩,高、中、低三组学生的前后测成绩均有显著提高（P=.000<0.05）,其中低分组的成绩提高最大,增加了7.077分,高于高分组（3.466）与中分组（4.235）。（3）产出导向法教学模式能够提高学生的英语阅读动机。总的来说,实验班后测成绩显著高于前测成绩（P=.000<0.05）。学生在“阅读能力和效能”,“成就价值和目标”和“社会性因素”三个维度上的动机均显著高于实验前,说明基于POA阅读教学的实施对学生的英语阅读动机产生了积极的影响。根据本研究的主要发现,本文为高中英语阅读教学提出以下几点建议:首先教师应当科学设计产出任务,合理创设活动。其次,教师应充分挖掘教材,时刻以产出任务为导向,寻找输入与输出结合点开展阅读活动。最后教师应采取恰当的评价方式,对产出任务进行针对性评价,设计具体的评价标准,使学生了解评价的依据。
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