大学课程是大学教育的核心,它是教学活动展开的依据,是实现人才培养的主要手段。大学课程质量的高低直接关系到创新型人才培养目标实现的程度,而在所有影响大学课程质量的因素中,大学课程政策居于核心地位。改革开放三十年来,我国的高等教育发生了翻天覆地的变化,大学课程改革取得了巨大的进展,对大学课程的理论研究较多,但以“学术”的视角对大学课程政策的研究却很不够。大学课程政策是教育政策的下位概念,为拓展教育政策学的研究范围,本文以教育政策学为理论基础,采用统计分析法、文本研究法、历史考察法等研究方法对近三十年来我国大学课程政策进行了一定的研究。论文将我国大学课程政策分为四个发展阶段:一是改革开启和新的发展时期;二是全面改革和迅速发展时期;三是深化改革和进一步发展时期;四是改革创新和科学发展时期。分析出我国大学课程政策的四大特点,即我国大学课程政策集权化程度高;我国大学课程政策数量大且名称多;我国大学课程政策主体多元化;我国大学课程政策过于强调社会价值。最后在此基础上,对未来我国大学课程政策的发展进行了展望。