随着基础教育课程改革的不断深入,历史教学不仅要培养学生的学习能力,更加重要的是要培养学生的历史学科核心素养,以实现育人模式从学科本位、知识本位向育人本位、学生素养发展本位的转变。时空观念作为了解和理解历史的基础,是高中学生正确认识历史所必备的核心思维,自然也是高中历史教学的核心任务。然而,由于现行高中历史必修教材特有的编写体例,使教材内容的时空观念体现不足。这就要求教师必须在教学过程中,通过对教材和其他课程资源中所蕴含的时空因素进行补充、重组、发掘利用等精心处理,使学生能够强化历史的时序认识和空间意识,帮助学生构建起正确的历史时空观,提高学生学习历史的质量和效率。本文将依据《高中历史课程标准》对时空观念培养的相关要求,在全面评估进行高中历史必修教材处理的必要性和可行性基础上,通过文献研究法、问卷调查法、案例分析法等方法,调研并分析高中历史必修教材处理现状,寻找教材处理在培养时空观念上所存在的问题,并结合课堂教学中的案例,思考如何在教材处理中凸显时空观念培养目标,提出相应的原则和技巧,希望在以后的教学过程中能够得以实践,更好地培养学生的历史时空观念。本文正文主要分为四个部分:第一部分是对历史学科的时空观念及教材处理进行概念的界定和内涵的解读;第二部分是从课程改革理念、核心素养育人目标、高考要求及现行高中历史必修教材中时空因素体现状况等方面,全面评估进行历史必修教材处理的必要性和可能性,明确进行教材处理的目的。第三部分则通过实际调研,了解时空观念培育目标下高中历史必修教材处理情况,分析教材处理对学生时空观念掌握的影响情况,并依据调研结果寻找高中历史必修教材处理所存在的问题和原因;第四部分将在案例分析的基础上,思考如何通过科学高效的教材处理以培养学生的时空观念,提出教材处理的基本原则和技巧,以期能强化高中历史教学中的时空因素。