为顺应社会发展的新时代要求,进一步落实立德树人根本任务,为党和社会主义事业培养更加合格的接班人。教育部确定了以“文化基础”“自主发展”“社会参与”为内核的学生发展核心素养。随后,《普通高中化学课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)应运而生。新课标的颁布标志着以化学学科核心素养为导向的基础化学教育改革新时代的正式开启。2019年4月23日,湖北省作为全国第三批实施改革的8个省市之一启动新高考改革。2018年秋季入学的高中一年级学生将于2021年迎来首次新高考。新高考“3+1+2”模式,化学作为再选科目。新高考过渡期的2018级学生使用的化学教材是根据2003年版《普通高中化学课程标准(实验)》(以下简称“旧教材”)编写。新高考模式下,倡导的是“面向全体学生的化学”和“面向公民的化学”。新课标要求,要重视开展“素养为本”的教学。在这一特殊的过渡期,高中化学教师如何利用旧教材,寻找有效的教学方式,上好化学课?新课标提出“素养为本”的教学:倡导真实问题情境的创设,开展以化学实验为主的多种探究活动,重视教学内容的结构化设计,激发学生学习化学的兴趣,促进学生学习方式的转变,培养他们的创新精神和实践能力。教师要注重实践五大核心素养的教学过程。本论文包括以下几个研究问题:(1)新高考模式下武穴市化学教师的实验素养差异性?(2)学校实验室建设是否达到新高考模式下的化学实验教学要求?(3)如何利用旧教材开展“素养为本”的化学实验教学?本论文分为五部分。第一部分为绪论,介绍研究的背景、研究意义、研究内容、研究设计与研究方法。第二部分是研究的理论依据。第三部分是调查研究的内容与结果分析。经调查发现,学校的化学实验室建设基本符合开展与新课标的建议以及旧课标要求的化学二实验;无论是合格考学生还是等级考学生,对化学实验都有浓厚的兴趣;化学教师的实验功能意识增强,开展实验次数和种类增多。第四部分是实践研究的案例,在一线教学中,挖掘旧教材,结合新课标的实施建议,根据化学合格考班级和化学等级考班级的学情,积极开展“演示实验”、“趣味实验”、“课后家庭小实验”“改进实验”、“基于真实情境的实验探究”等化学实验教学。第五部分主要进行“创新点与不足点”的总结和反思。本论文的研究结论如下:(1)新高考和新课标这一背景要求,教师必须认真研学2017年版新课标,结合现行旧教材的教学内容,开展实验教学是践行“素养为本”教学的最有效教学方式。基于学校化学实验室的建设情况,总结出过渡期具有实践条件的实验内容。(2)新高考模式下,化学教师的实验教学意识有所增强,课堂实验开展次数、实验类型明显多于旧高考理科综合组合模式时期。化学合格考和等级考班级学生对化学实验教学的认识差距大,教师需要开展符合学生学情的实验活动,提升学生五大化学核心素养。(3)新高考模式下,结合一线教学经历进行案例分析,提出实施化学实验教学的一些建议。笔者通过对所在县市化学教师和学生以及实验室建设情况的调查,总结在新高考过渡期,应广泛开展化学实验教学活动。教师要挖掘旧教材,开展以实验探究为主的实验教学;结合新课标,对旧教材的实验进行改进;挖掘与时俱进的实验素材,创设真实问题情境,开展实验教学。以生为本,不断优化过渡期的实验教学,开展符合新高考过渡期的化学教学。