2014年3月,教育部发布文件提出把核心素养落实到教学中,促进学生的全面发展。根据文件精神,地理核心素养要渗透和贯彻到教学中。在地理生活化教学方面已有不少研究,但是,如何用地理核心素养的要求指导地理生活化教学是一个有待探讨的问题。论文以问卷调查结果为依据,综合了文献研究法、综合分析法、观察法等研究方法,对生活化教学与核心素养的结合做探讨。在结合核心素养的生活化教学策略的呈现形式上,以“教学环节”为主线,串联起地理生活化教学策略,并用案例的形式印证生活化教学策略;以案例为媒介,探讨核心素养在地理生活化教学过程中的落实。主要研究结论如下:(1)以“教学环节”为主线的地理生活化教学策略。在课前,要从修订版课标、学生、教师、课程资源搜集与整理等方面做好生活化教学的课前准备。导入时,要用最新社会动态开启课堂;从地图中发现问题;要用乡情激发兴趣;巧借语言情境导入;要用实验引入新课;用复习搭建新旧课堂的桥梁。讲解时,要注重生活经验的运用;将时事热点融入不同的课型;要利用乡土地理课程资源讲解;利用语言情境讲解;要发挥相关学科的辅助作用;结合实践活动讲解。巩固知识时,要将生活化作业巩固和实践活动巩固相结合。此外,要对地理生活化课程资源进行更新和共享,提高课程资源的时效性和利用效率。(2)核心素养在生活化教学中的培养策略。文章以生活化教学案例为媒介,探讨了核心素养的培养:在人地协调观方面,要明确教材各部分内容包含的地理核心素养;要将说服教育、情感熏陶和实际锻炼相结合;重视情境在人地协调观培养中的作用。在综合思维方面,重视着眼于区域的综合思维,培养整体性观念;注重多学科综合,讲究综合分析地理问题的方法;要发挥其他学科的辅助作用。在区域认知方面,要以地图为工具,强化区域认知核心素养;叠加时间,强化区域认知;采用“划区”认识的方法认识地理问题。在地理实践力方面,要转变观念,重视地理实践力的培养;注重挖掘学生实践活动中的地理实践力因素;搞好地理实践活动,知行结合。