新手教师处于教师专业发展的初始阶段,面临着由学生角色向正式教师角色转变的过渡与适应期。理想与现实的冲击以及理论与实践的磨合使教学能力与经验匮乏的新手教师产生不同程度的教学恐惧,影响了自身的专业发展。加之帕尔默对于教学恐惧的研究深入人心,故对新手教师的教学恐惧产生了极大的研究兴趣。本论文采用质性研究的方式,进入学校场域,深入新手教师群体。采用文献分析法、观察法、叙事研究法、深度访谈法以及个案研究法等收集新手教师教学恐惧的原始资料,通过三级编码登陆核心概念对新手教师教学恐惧问题进行高度归纳分析并提出相关超越路径。论文主要分为四个章节:第一章是新手教师所属场域定格,主要介绍了研究设计的思路、研究对象的选取以及研究的基本过程与成文反思;第二章是遭遇恐惧:新手教师的内心独白。此章通过访谈新手教师本人,归纳分析新手教师的四种恐惧现状;第三章是剖析恐惧:新手教师教学恐惧样态深描。此章通过新手教师本人、学生、同事、管理者以及观察者五种视域下对新手教师教学恐惧的存在样态进行剖析;第四章是体悟与超越:新手教师教学恐惧的理论建构及路径转向,此部分通过扎根理论对新手教师教学恐惧的“真面目”及“两面性”进行高度归纳分析,并为新手教师超越教学恐惧提供路径探析。研究发现:新手教师教学恐惧主要体现在角色转换的恐惧、课堂上的恐惧、人际交往的恐惧、自我认同危机的恐惧;其次,不同视域下新手教师教学恐惧存在样态剖析各有所异;经过扎根理论的分析,新手教师教学恐惧是一种发生在教学中的“未知境遇”、“无力感”与“消极情绪”的合力生成,是外在环境与教师个人因素内外共同作用的结果,并且具有两面性;悦纳教学恐惧、自我觉解的教师专业发展以及学校的关怀是新手教师超越教学恐惧的合理路径。本研究以新手教师作为研究对象,旨在通过剖析新手教师的教学恐惧,为新手教师顺利过渡适应期提供借鉴意义,并促进新手教师的专业发展。最后希望本研究能够为教师专业发展以及教师教学恐惧领域的研究有所助益。