大学法语是面向高等学校非法语专业本科学生开设的，学习者中大部分学习过多年的英语。《大学法语教学大纲》中提到，正确的语音，扎实的语法，一定的词汇量和熟练的词汇运用能力的提高也必将促进语言知识的加深和巩固。由此可见，在大学法语学习中，词汇占据很重要的地位。学习迁移理论也是外语学习和教学研究中经常使用的理论。基于学习迁移理论的大学法语教学实践研究有助于进一步拓宽学习迁移理论的应用范围。目前关于英语学习中汉语言的迁移的研究比比皆是；相比之下，法语学习中英语语言迁移的研究就比较少。鉴于这种情况，本研究以学习迁移理论为基础，采用定性和定量相结合的方法，在文献研究和个人教学实践研究的基础上，提出基于英法词汇对比的大学法语词汇分类教学方法，通过分析归纳出英法词汇五个相似的特点，并以此进行分类，目的在于最大限度地发挥法语词汇学习中英语语言的正迁移作用。在此基础之上，笔者提出一种新的教学方法，并将之应用到课堂教学实践中，以检验教学方法的有效性。在此思路的指导下，笔者设计了一个为期十周的教学实验，在每一个教学实验周内，分别给实验班和控制班每周分发相同的90个法语词汇。同一教师在实验班用英法词汇分类法教授这些法语词汇，但在控制班则不提及。此外，根据曹德明教授主编的《法语词汇渐进》(上海译文出版社)中类似题型设计法语词汇测试题（试题里的法语词汇是通过Excel软件从教学实验周分发的900个词汇中随机抽选出来）为测量工具，在教学实验结束之后，实验班和控制班的所有学生参加了同一法语词汇测试。此外，笔者对实验班的学生还进行了法语词汇学习方面的问卷调查和访谈。研究结果表明，大学法语词汇分类方法教学不仅能够提高学生的法语词汇学习成绩，并且有助于增强他们对法语词汇学习的兴趣和自信心。本研究不仅对现有的学习迁移理论研究进行了有益的探究和补充，而且为大学法语词汇教学提供了新的启示。