英语写作是一种书面语言输出技能。它作为四项基本技能之一,是英语教学的重要组成部分。《英语课程标准》(实验稿)对写作技能明确要求:初中毕业生能根据写作要求,收集、准备素材;能独立起草短文、短信等,能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物或事件。然而,大多数初中学生虽然学了多年英语,记忆了大量的单词、语法,但落实到写作中,常常错误百出,他们不能正确的运用所学的知识写出准确、地道、连贯的作文。而且,学生对英语写作缺乏自信心,甚至没有兴趣。词块教学是以心理语言学和二语习得理论为指导,在汲取以往教学模式的有益的基础上,由Lewis提出的一种全新的教学模式。在许多对于大学英语写作的研究中表明:词块可以作为一个整体被储存和使用,不仅能使写作时语言表达更加流利和准确,而且减少学生在写作过程中词语运用的思考时间,减少了学习者语言输出时的紧张和焦虑感。教师可利用词块,帮助学生解决写作时词语不能灵活运用的问题和写作胆怯的心理。本研究在深入剖析词块教学的基础上,从学生的学习实际出发,将词块教学运用到乡镇初中英语写作教学中,试图探讨以下两个问题:1.词块知识引入乡镇初中英语写作教学能否提高学生英语写作水平?2.词块应用于英语写作教学对学生的英语写作态度有什么样的影响?并试图以词块教学为指导,探索适合乡镇初中英语写作教学的课堂教学模式。对此,笔者选取了临沂市沂水县某中学八年级的两个平行班(分别是实验班和对照班)进行了教学实验。对词块教学应用于英语写作教学与乡镇初中英语写作能力之间的相关性进行了实证研究。笔者采用问卷、访谈和写作试卷作为实验工具,并用SPSS19.0对实验数据进行了分析。实验结果表明,将词块法运用到初中英语写作教学中可以使学生灵活的运用词汇,从而有效地提高了学生的英语写作水平。并且,词块教学改变了他们原有的对写作的态度,增强了他们写作的热情和自信心。这说明词块教学法对乡镇初中学生的英语写作具有积极作用。因此,作者认为应将词块以灵活的方式应用到英语写作教学中。