本文的研究主要围绕初中信息技术课程学科核心素养进行评价体系设计,目的是为呼和浩特市赛罕区初中信息技术教师提供参考。为呼和浩特市赛罕区初中信息技术教师的课程评价提供规范的课程学习评价指标。研究前期,笔者通过问卷、访谈法对赛罕区初中信息技术课程学习评价进行了现状调查。结果显示,赛罕区初中信息技术课程存在评价形式化,对学生的学习和核心素养起不到一个有效的评估作用。评价是多样化的,但对于目前来讲,一些注重评价的过程,一些注重总结性评价。在实施过程中存在着指标的操作性差;不知从何下手等问题,导致老师难以使用。通过访谈得知,老师们很了解核心素养,但是对于基于信息技术核心素养的评价却显得有些迷茫。在对现状进行分析之后,以2017新课标与《综合实践活动学习纲要》为依据,界定了学科核心素养,制定了评价指标。接着通过两次专家调查法修改了指标体系并确定了最终总指标,后面的评价都以总指标为基础进行评价,紧接着同样通过专家调查法对指标进行权重和结构效度分析。对信息技术核心素养的内涵解读对信息技术核心素养进行水平等级划分,在此过程中,笔者考虑到计算思维测评较难,特此使用solo分类评价,并以具体案例实施了评价指标。评价结果显示,用该方法可以较好的测评出学生的学科核心素养水平。并对信息技术课程学习评价的考核形式、评价主体及评价成绩提出了相应的建议表,学习评价关注的是学生的学习过程及学习结果,在此要用到一些实用的评价工具。本文使用rubric评价设计了课堂观察量表及小组合作学习量表。对赛罕区初中信息技术教师提供参考。最后得出结论:通过学习评价对学生的行为表现检测学生是否达到了教学目标,从而测评学生目前的学科核心素养水平等级。通过结果分析,得出基于核心素养的初中信息技术课程学习评价指标体系具有可操作性及便捷性。评价结果显示,该评价方法可以较好的测评出学生的信息技术核心素养水平。这可以为呼和浩特市赛罕区初中信息技术教师提供参考。