感恩教育的贯彻和实施关乎到中学生全面教育的发展,符合二十一世纪素质教育的要求,从个人来讲,感恩教育可以改善学生的思维意识和行为习惯,提高自身素质,促进人格完善,改善人际关系；从社会来讲,感恩教育可以在一定程度上改良社会风气,有利于和谐社会建设,提升社会文明程度和建设新型社会主义社会。可以说中学生感恩教育的实施可趋利避害,意义重大。但是,感恩教育作为一个新名词,其理论和实施都处在初期阶段,内容尚未完善,中学生感恩教育存在的问题更是首当其冲,因此,本文在总结前人的基础上,结合自身相关专业,对中学生感恩教育的含义及重要性做出相关阐述,进一步突出了中学生感恩教育存在的问题及其原因,最终回归主题,提出相关问题解决对策。本文分为五个部分,分别为：第一,导论。主要包括论题的研究意义和目的,研究国内外现状及研究方法。通常认为国外学者对感恩教育的研究甚早,相对于国外,国内的研究尚处于初始阶段,尤其是中学生感恩教育问题及解决对策研究较为缺乏。研究方法包括概念界定,定性研究及创新性研究等。第二,中学生感恩教育的含义及重要性。在借鉴前人研究的基础上,结合自身理解和专业知识的结合,不仅阐释了感恩、感恩教育,更主要的对中学生感恩教育的概念加以规范。第三,中学生感恩教育存在的问题。本位大致从对其认识不足,贯彻渠道单一,缺乏教育氛围及培养目标随意等四个方面展开,再细分到家庭、学校、社会和自身问题的存在。其中理论研究基础不充分,责任主体不明确,缺乏有效评价机制等问题尤其突出。第四,中学生感恩教育问题的相关原因分析。从家庭、学校、社会和学生自身四个方面进行详细剖析。第五,中学生感恩教育存在问题的对策。包括提高对其重要性认识,拓展感恩教育途径,营造良好教育氛围和注重个性教育。改善学生最为熟悉的第一教育环境——家庭,通过一系列的实践活动,在潜移默化中改善学生的内心,让学生懂得知恩并且感恩。根据不同的学生制定相关方法和策略,实现感恩教育。