我国自1991年开始实行专业学位教育制度以来,经过十几年的努力和建设,专业学位教育发展迅速,并取得很大的成就。但受国外人才培养方式的影响,教育部决定从2009年起,实施大部分专业学位硕士开始全日制培养,并发放“双证”,其教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变政策,实现研究生教育结构的历史性转型和战略性调整。为了稳步地扩大我国研究生高层次人才的数量,中华人民共和国教育部于2009年3月19日颁布了《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》(教研[2009]1号),其中表述：“为了更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要,积极发展具有中国特色的专业学位教育,我部决定自2009年起,扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位范围。”经过近两年来招生与培养,尤其是对培养的学校实际的调查,针对体育领域开设课程状况分析,课程设置并不符合培养目标,因此本文对此实施研究,旨在为国家教育部门今后继续办学位教育提供理论参考依据具有现实意义。论文采用的研究方法：文献资料法：通过图书馆、网络数据库查阅相关论文和书籍并进行整理研究；专家访谈法：走访相关专家和老师,广泛听取多方面的意见；问卷调查法：根据需要分别在10所高校发放回收,并对问卷所得的信息分类整理；数理统计法：对所得到调查结果运用SPSS软件进行原始数据处理；逻辑分析法：运用归纳、综合等逻辑分析,对各种信息进行全面分析与研究。通过调查发现存在问题：课程设置与培养目标不匹配；课程结构比例的设置欠合理；内容陈旧前沿知识传授较少；体育教学领域特色不够突出；实践课程少设置权力强垄断；相关学科课程数量有待提高；设置强调共性培养方式单一；缺乏与其他学科或学校的交流。从而提出相应对策：课程严格按照培养目标设置；合理有效地设置课程的结构；教学内容与时俱进增加前沿知识；努力突出体育教学领域自身特色；增设实践课让学生参与课程设置；提高相关学科课程数量和水平；突出个性采用多样化培养方式；加强与其他学科或学校的交流。