目前,高考经过如火如荼的改革之后趋向稳定,高考语文试题也在继承与创新中渐趋稳定,名篇名句默写仍是必考试题之一。名篇名句默写试题以其本身的特点与意义,渐渐得到师生的关注。本研究结合教学与考试的相关理论,运用文献分析法、统计分析法与访谈调查法,以近十年高考语文新课标全国卷名篇名句默写试题为研究背景,进行详细的统计分析与研究,并以问卷调查的方式,了解名篇名句默写试题的失分原因与教学现状,在此基础上寻找名篇名句默写试题的教学策略。第一部分,研究课标及大纲对名篇名句默写的要求,以及近十年高考语文名篇名句默写试题的出题形式与内容。从语文课程标准与高考语文考试大纲入手,以语文课程标准对名篇名句默写的教学目的、教学建议与教学评价为视角展开,再从高考大纲的角度,说明高考语文对名篇名句默写试题的形式与内容的要求,明确名篇名句在语文教学中的重要地位与价值。在此研究背景下,着重分析近年来的试题,从试题的角度分析名篇名句默写的出题形式与内容。从题目题序、题量、分值、题型等形式中总结出名篇名句默写试题的试题数量较少,分值分配稳定,考查难度升级的形式特点。从材料来源、知识结构、能力要求三个方面的内容,可以得出名篇名句默写试题的材料是以经典体裁、古代作品、文学名家、经典作品为主,并有一定的知识结构与能力要求的结论。这一部分的研究是本次研究的背景,也是本次研究的基础环节,对寻找名篇名句默写教学策略是不可或缺的研究环节。第二部分,研究当下学生对名篇名句默写试题的学习情况,挖掘名篇名句默写在教与学中存在的问题。考试是以试题为载体,教师与学生为主体,那么应从教师与学生的角度出发进行研究。首先是以问卷调查的形式,了解学生学习名篇名句默写试题的情况,在调查分析的基础上,结合访谈研究出名篇名句默写试题有内容繁多,积累不足;理解有误,定位错误;理解到位,易写错字;考试紧张,记忆缺失这四个方面的失分原因。在得知名篇名句默写试题的失分原因之后,自然会引发出关于失分原因的思考,进而着眼于名篇名句默写试题的教学现状,分析出当下对名篇名句默写重视程度不够、备考计划不清、教学方式单一、字词句不理透、解题经验不足的教学现状。这一部分是本次研究的重要环节,对寻找名篇名句默写教学策略是至关重要的研究环节。第三部分,研究高考语文名篇名句默写试题的教学策略。在前两部分中,认识了高考语文对名篇名句默写试题的说明与要求,分析了近十年高考语文试题中名篇名句默写试题的形式与内容,总结了基于调查问卷下学生关于名篇名句默写试题的学习与应试情况,研究出名篇名句默写试题的教学现状。在此基础上可以有依据地提出科学合理的教学策略,主要是思想重视,端正态度;分段计划,系统背诵;巧用方法,引导背默;关注错字,理解诗句;理解应试,勤写勤练这五个方面的教学策略,其中每一个策略都有具体的实施方法与途径,为教师的教学工作与学生的备考提出切实可行的策略指导。这一部分是本次研究的核心环节,也是本次寻找名篇名句默写教学策略的意义所在。总之,名篇名句默写教学在语文教学中有积极的意义,值得深入的研究,弥补当下对名篇名句默写研究不够充分的现状。更重要的是,本次研究将名篇名句默写试题作为独立的研究个体,以高考语文为背景,对其进行近十年的试卷分析,通过问卷调查的形式了解学生在名篇名句默写中失分的原因,并由原因入手挖掘名篇名句默写试题的教学现状,进而提出应对名篇名句默写试题的教学策略。这次研究具有进步意义,使教师与学生在应对高考语文名篇名句默写试题时更加得心应手。